托管教育的现状与管理制度

“托管学生”的教育问题，成为我们应该关注的问题，我认为应该做好以下几方面项工作:
一、改善学校的教育环境。从心理健康的角度看，必须全面优化学校的教育环境，清除一切妨碍学生心理健康成长的消极因素。学校应尽力争取政府、学生家长的配合与支持，组织可以利用的教育力量给孩子营造和谐的教育环境。通过帮困扶贫、爱心捐助等形式，解决贫困孩子的实际生活问题,消除孩子学习的后顾之忧，消除孩子的心理障碍。同时，改进教师的教育态度和教育方法，协调师生关系，形成积极健康的校风和民主、平等、和谐的教育氛围，防止挫伤学生的自尊心和自信心。这些合力作用的最终目的只有，就是给孩子营造一个和谐的成长环境，使学生时刻感到:在社会有关注，在学校有关心，在家庭有关爱。孩子在这种和谐环境中学习生活，自信心和责任感都会明显增强。
二、建立健全管理制度。建立“托管学生”专项档案(或信息卡)制度，内容包括“托管学生”家庭情况、思想道德状况、学习状况、行为习惯、生活状况、身体发展和心理发展状况、他们父母的通讯地址、电话以及当前监护人联系办式等内容。同时，积极加强学校与“托管学生"监护人或者代监护人的协调、沟通制度。广泛向他们开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导他们树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育孩子的能力。
三、开展心理辅导活动。学校心理健康辅导活动应围绕学习辅导、人格辅导、生活辅导三方面进行。通过轻松愉快的多种形式的游戏活动达到增进身心健康的辅导目的，使他们掌握基本的学习方法，形成正确的自我意识，养成健康的生活情趣、乐观的生活态度和良好的生活习惯。要教育“托管学生”树立远大理想，锻炼坚强意志，培养勇于克服困难的勇气，学会自我管理，自我约束，从小事做起，严格要求自己。同时使他们明白，虽然父母不在身边，缺少亲情，但这正是养成个性独立，自立自强的好时机，只要自己努力,一样能健康成长，全面发展。
五、进行个别辅导。对于那些经观察有心理问题的“托管学生”教师要进行个别辅导。虽然这些问题多数不属于精神病症，然而其影响却不容忽视。因此，在全面了解学生的基础上运用心理学的有关知识，对已掌握的资料或情况进行科学的分析，从心理上寻找原因，制定矫正的对策，积极主动地与.学生建立和谐的辅导关系，并在此基础上引导他们开展自我教育，发挥潜能，提高自身心理素质。总之，“托管学生”的教育问题是学校教育面临的一个重大问题，通过以.上教育手段使孩子们能够快乐成长，健康发展,树立正确的人生观和价值观，成为社会的栋梁之才。
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